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2007年个人工作总结

发表时间:2012-06-17 21:22:50      点击:

2007年个人工作总结

 

华南师范大学增城学院法律系 许建华

 

本人于2007年10月受聘于华南师范大学增城学院法律系,担任05级律师实务专业合同法和06级国际经济法专业行政法与行政诉讼法两门课程的教学任务。自入职以来,在领导与同事的关心和帮助下,迅速熟悉学校环境,全身心投入教学工作,在总结过去教学经验和教训的基础上,结合我系学生的实际,按照学院教学改革目标要求,顺利完成教学计划和教学大纲要求的各项任务。现对入职以来的工作作如下总结。

一、学习、领会学院教学改革相关文件,把握教学理念及目标

作为一名专职教师,首先必须明确教学理念和教学目标。为此,我认真学习了教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高【2001】4号)、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高【2005】1号)以及2007年1号、2号文件,深入领会文件精神。明确高校教学应当以提高学生的创新精神和实践能力为重点,切实提高教学质量;明确我院培养高级实用型人才的培养目标和以培养学生能力为中心,提高教学质量的办学思想。本着这一精神,我在课程讲授过程中寻求“理论性与应用性相结合、以应用性为主导”的思路,既注重理论知识的系统性、全面性,又注重实际案例的应用性、典型性,特别注意培养学生思考问题的方法和技巧,锻炼学生自己分析、解决实际问题的能力。

二、在教学实践中不断改进、创新,实现教学相长

在受聘于我院法律系之前,我曾有过在高校教学的经历,讲授过《法律基础》、《刑法学》、《民法学》、《经济法》、《国际法》等课程,积累了一定的教学经验。进入我院之后,能够尽快熟悉新的学校环境,站稳讲台。由于我是中途接替《合同法》、《行政法与行政诉讼法》两门课程,前位任课教师因离职仓促等原因没能很好的交接,于是我通过向同事打听、找学生谈话,了解05级律师实务专业和06级国际经济法专业整体学习状况,并在首次上新课之前开展了一次案例讨论,从学生们发言中把握学生的特点,以此为基础来安排自己本学期的教学计划。

同时兼任两门课程的教学,我尝试根据课程本身的特点采用不同的教学方法。合同法作为民法的核心课程之一,其债权理论本身相当博大精深,因而教材中对合同法理论讲解繁杂,研究性很强。但是,根据我在本科和研究生阶段七年学习法律的亲身感受和在法院、律师事务所实习的心得体会,我认为合同法是实践性最强的课程,单纯记住几个概念没有太大意义,关键在于能够准确判断和选择适用正确的法条,去分析和解决实际问题。考虑到05级律师实务专业已经学习过民法,具备一定理论知识,同时合同法条文本身比较容易理解,我决定跳出教材过于偏重理论性的束缚,以合同法法条为蓝本,以实践为重心,在讲授基本概念和基本问题之后,更加注重案例教学,以一个个典型、简短的案例启发学生思考和分析,从而加深对合同法法条的理解、掌握和运用。同时,我注意到合同法与其他民商法之间紧密联系的特征,在讲授中穿插公司法、保险法、票据法、海商法等相关知识,更加充实合同法的内容。行政法与行政诉讼法则是一门理论性较强、较难理解的课程,与民法、刑法等学科不同,学习本课程,常常有种不知所云的空洞感。为克服这一难题,我在图书馆查阅了很多资料,决定从理清行政法的主线——行政权力与公民权利之间的关系入手,用相当充实的案例辅助理论,详细阐述行政法的基本原则、行政程序的基本原则和主要制度,并将行政许可法、行政处罚法、行政复议法、行政诉讼法等具体知识点融入基本原则和主要制度的讲解之中,引导学生掌握分析行政法及行政诉讼法具体案例的方法,即是对这些原则和制度的运用。同时,由于行政法案例不如民法、刑法案例生动有趣,我尽量从参考书、网站上搜索学生相对有所耳闻的案例,选取与我们日常生活更为贴近的现实说法,用相对朴实的讲解帮助学生领会较为晦涩的理论。

在教学过程中,我还认识到,不能仅由老师单方面灌输,那种传统的填鸭式教育模式必须改进,必须带动学生积极思考,只有教学相长,才能真正提高教学质量。本着这个宗旨,我在课堂中采取循序渐进的方法,引导学生跟着我的思路一步一步思考,并让他们自己在短时间内迅速得出结论,然后我再详细阐述相关原理,使学生变被动为主动;此外,我还经常根据讲授内容随机设置问题,引导学生适时进行辩论,让他们越辩越明。在讲授完一个主题之后,我会给出思考题由学生课后完成并进行抽查,思考题一般不局限于教材内容,主要目的是通过由学生自己查阅资料、自己归纳总结,使得平面的知识点立体化,培养他们自学的能力。课堂中,讲到一些理论界和司法实务界尚存争议的问题,我会先用他们熟知的现象引出问题,然后列出针锋相对的几派观点,多方面多角度启发学生思路,引导他们积极思考,培养他们自主研究的兴趣,并提倡将思维的闪光点形成文字,鼓励学生课外撰写学术论文,以提升他们的理论底蕴。

为了更好地把握教学进度,使学生更易于接受我的讲授方式,我还经常课间向学生了解情况,搜集学生的意见和建议,对自己的教学方法和方案进行适当调整,努力做到“以学生为本”,按照学生的实际需求组织教学,以实现“培养学生能力”的教学目标。

三、积极利用各种教学资源,提升自身水平

学习永无止境。作为一名教书育人的教师,我更深刻地认识到,必须时时给自己充电,提升自身水平,才能更好地服务于学生。而学习法律,更需要紧跟我国的法治进程,适时更新自己的“知识库”。

由于我研究生阶段专攻刑法,其他部门法的理论知识相对欠缺。而本学期讲授的合同法、行政法与行政诉讼法均非我的专业课程,如何弥补自己法学知识的不均衡,成为我首要思考的问题。幸运的是,我院图书馆有着相当丰富的法学书刊资料,为我提供了吸收养分、补充能量的好机会;与我系教师之间经常性地讨论和交流,更使我大大获益,教师之间的听课制度更是为我们提供了互相吸取经验、共同进步的平台。

法学与经济学、社会学等学科之间的联系也是相当紧密。我发现自己在教学过程中,社会阅历的不足、生活经验的贫乏等问题也时常凸现出来,于是我利用教学外时间,阅读相关学科书籍,尽可能地增长见识,使得自己在法学教学中得到了一定的进步。

教学相长。本着“培养学生能力”的教学理念,我在教学过程中采取开拓学生思维的方法,鼓励学生自主研究。同时,学生所提出的具有创意的问题也为我提供了更加广泛的思维空间,许多灵感也来源于学生不经意的提问。我认为,只有师生之间保持良好的互动,才能使我们的教学保持生命力,而不至于落于僵化。不仅仅是我们老师要将自己知晓的东西传授给学生,而且也要善于学会向学生学习,只有师生共同进步,才是真正提高教学质量。

总结我自10月入职以来的工作,既积累了一定的教学经验,也有一些地方需要继续学习和改进。新的一年已经到来,我将在今后的工作中,继续保持高度的责任心,以学生为本,不断提升自己的教学水平,更加出色地完成自己的本职工作。

                                      2008年1月8日

 

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