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2007年年终总结

发表时间:2012-06-17 21:20:41      点击:

2007年年终总结

 

华南师范大学增城学院法律系  周颖

 

时间过得很快,转眼间一学年的教学工作已接近尾声。为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人就这学年的工作总结如下:

本人自2006年7月起担任增城学院法律系专职教师。2006-2007学年第二学期,我服从安排,承担2005级国际经济法专业(四个班)的知识产权法学教学工作,同时承担计算机系、旅游系和经济系(六个班)的法律基础教学工作。2007-2008学年第一学期,我承担2007级国际经济法专业(四个班)的宪法学教学工作,同时承担2006级民商法专业(四个班)的公证律师学教学工作。一学年里,本人坚决贯彻国家的教育方针,紧紧围绕学院提出的“以培养学生能力为中心,提高教学质量”的教学改革思路,不断加强师德修养,提高自身能力和素质。在领导和同事的关心、支持下,本人尽职尽责完成教学任务,并全面履行导师职责,取得了以下成果:

本学年,我担任四门课程的教学工作。在学院“以培养学生能力为中心,提高教学质量”的教学改革思路的指导下,我具体做了以下工作:

1.在了解学生实际情况的基础上,钻研教材,研究教学方法,制定切实可行的学期教学计划,为整个学期教学工作定下目标和方向,保证整个教学工作的顺利开展。

本学年,由于我授课的学生人数众多,我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况,我在认真钻研教材和研读相关资料、积极开拓教学思路的同时,虚心向有经验的教师讨教经验。同时,根据学生普遍学习兴趣不高,基础较差的情况,我计划把一些先进的教学理论、科学的教学方法及多种教学手段灵活运用于教学活动中。在此基础上,我制定了各学期的教学大纲,为教学工作的开展指明了方向。

2.在教学过程中,注意理论联系实际,课堂氛围活跃。

以宪法学和法律基础为例。宪法学不象其他部门法那样,有诸多的真实案例和事例,长期以来,教学中对宪法学采用的是教条式的宣讲。但是,我国公民权利意识的提高,权利诉求的增多,在客观上提供了丰富的生活实例或者事例。这些都为在宪法学教学中注入大量的实际例证提供了契机。因此,我特别注意在宪法学教学中,在理论和思辩的基础上引入一些实例,来丰富宪法学的理论形象。我将重要知识点的讲授与宪法学领域的历史事件和现实情况紧密结合起来,丰富了学生的法学知识面,激发了学生的学习兴趣。比如在讲政党制度的时候,以美国中期大选为例,讲解政党制度的理论。通过介绍齐玉苓诉陈晓琪等案来解释宪法在我国的适用性问题。在讲公民的基本权利义务的时候,我向学生介绍了保障犯罪嫌疑人权利的着名的“米兰达规则”。我以美国的“水门事件”为例,来解释司法机关和其他国家机关的关系。在教学的过程中我发现,只要把法学的理论与实际适当的结合起来,能激发学生的学习兴趣。因此,这些教学实践,经证明能有效开拓学生的思维,并启发他们对宪法学问题的思考,受到学生的欢迎,取得了较好的效果。

克服困难,调动极大热情和智慧,很好完成了法律基础的教学任务。给其他专业的学生上课存在很多困难,如学生不重视该门课程、旷课以及课堂纪律较差。针对这些问题,我从两方面进行改革和努力:一方面,精心准备上课内容。在讲授法律基本理论的基础上,辅之以大量的生动案例。这些案例正是学生感兴趣的、或者能够解决他们学习生活问题的案例。通过法律基本知识、基本原则、基本精神的讲授,培养学生的权利义务观念及行为评价能力,增强他们的社会主义法律意识、法制观念,增强社会主义国家观念和社会责任感。并以法律为载体,使学生在学法的同时,从历史背景和文化背景上认识中国共产党实施依法治国战略的重要性,掌握法的精神、法的理念,以法律的思维理性思考当代中国的发展问题,辨析复杂社会现象,加强自身的修养。另一方面,严格课堂纪律和课程考核办法,对学生采用科学全面的测评办法。事实证明,法律基础的教学任务圆满完成。学生至今还保持对老师的感谢和牵挂,这令我充满了教书育人的成就感和满足感。

3.紧密联系司法考试,以课堂提问为手段,检查学生的学习情况。

法律的专业学习,仅有一时的兴趣是不够的。而宪法学、知识产权法学、律师法学是国家统一司法考试的内容之一。针对学生基础差、自觉性不强的特点,我采取课前提问的方法督促他们及时复习。我的具体做法是:在正式讲授内容之前,为学生指出本次课的重要知识点,便于他们课后有目标的复习。在本次课结束前,布置下次课的预习工作。然后在下次课上先对上次课的主要知识点的复习情况进行抽查,主要是结合历年的司法考试真题来进行。该制度的实行,取得了一定的效果:一是督促学生的复习。从抽查提问的情况来看,学生的正确率逐步提高,可见他们课后进行了一定的复习工作。二是有利于掌握学生平时的学习情况。在回答错误的情况下,每位学生最多有三次被抽查的机会。学生的回答情况作为其平时成绩的一部分。通过提问,我基本上了解了每位学生的学习情况。

4.安排课堂讨论,启发学生的法学思维。

为了使学生从被动接受到主动学习的转变,在宪法学上我精心安排了讨论课:在介绍违宪审查制度时,我安排学生课堂讨论马伯里诉麦迪逊案。在讲授完宪法原理后,我安排了关于孙志刚案的课堂讨论。特别是第二次的讨论,学生不但分析了收容遣送制度的违宪性,如何完善我国的宪法监督制度,更是从中引发了对公民权利和国家权力关系的思考。先分组讨论,再派代表上台发言,然后个人补充发言,最后老师对发言和讨论的情况进行总结。这种课堂讨论的方式既锻炼了学生的思维能力,又培养了他们的团队合作精神,受到学生的欢迎。

在《知识产权法》课上,我充分利用多媒体教学的优势,制作生动的课件、安排案例讨论。在《法律基础》和《公证法》的课堂上,更是给学生充分的培养能力的锻炼。课堂气氛十分活跃。

5.以培养能力为目标,改革考试方式。

为了改变应试教育的弊端,培养学生的能力,根据学院和系里的要求,我进行了考试方式的改革:将学生的总成绩分为平时成绩和期末考试成绩两大部分。其中平时成绩占40%,包括考勤、课堂讨论发言、复习情况和期中考试;期末考试成绩占60%,为闭卷考试。

6.以期中考试为契机,讲授法学论文写作技巧。

针对学生来自不同专业,甚至是理科,没有任何专业论文写作知识的问题,我将宪法期中考试布置为《从孙志刚案看开去》的论文形式。在进行启发性介绍后,给学生留出时间写论文。之后,对每一份论文进行了认真的批改,并附上详细的评语。由于论文的写作情况不甚理想,我对论文中突出存在的内容和形式两方面的问题进行了总结,并结合法学本科论文的写作技巧,进行讲评。学生反映他们通过这一次的论文写作训练和讲评获益良多。公证律师学的期中考试为课堂论文,锻炼学生的书面表达能力。

总结这一学年的教学工作,我需要改进的问题是课堂上自己讲的比较多,因而留给学生课堂锻炼能力的机会比较少。在以后的授课中,应注意引导学生,激发他们的主动性和积极性。在新学年里我将继续以学院“以培养学生能力为中心,提高教学质量”的办学思路为指导,不断探索教学方法的改革,提高教学质量。

 

2007年12月25日

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